Mídia- Educação

Cursistas: Beatriz Aparecida

                     Josiane Freitas

                     Jucilene Rocha

                     Maria Elizene

                     Maria Margareth

Tutora: Suzana Alves

       MÍDIA-EDUCAÇÃO NO CONTEXTO ESCOLAR: MAPEAMENTO CRÍTICO DOS TRABALHOS REALIZADOS NAS ESCOLAS DE ENSINO

FUNDAMENTAL EM FLORIANÓPOLIS

     Conforme Silvio P. Costa de acordo com a realidade das escolas de Florianópolis e de toda a realidade vivenciada nos dias atuais no ambiente escolar podemos perceber que o uso das mídias está cada vez mais constante no espaço educacional.

     Sílvio concluiu após pesquisa que há nas escolas de Florianópolis computadores, máquinas fotográficas, jornais, revistas, gibis, acesso á internet e até filmadora, mas a formação não é suficiente para os professores para estimular o uso crítico e criativo. Os gestores parecem não levar em conta que os professores não estão atualizados com as mídias disponíveis hoje.

      Fazendo um paralelo desta pesquisa com a nossa realidade na rede municipal de São João da Lagoa - MG, em especial da E.M.José Carlos de Lima, situada no distrito deste município, Silvio concluiria que, Secretaria de Educação, direção e serviço pedagógico consideram e motivam o trabalho com as TICS. Para eles é importante o uso de mídias na educação principalmente sendo relacionado a objetivos didáticos e pedagógicos motivando atividades, abordando temas específicos, promovendo reflexões, ressaltando assuntos ou conceitos trabalhados nas diversas áreas de ensino.

      Os professores estão tendo capacitação de formação e buscam um trabalho consciente com o uso das Mídias, expondo os benefícios e malefícios e conscientizando os alunos para o uso responsável dos mesmos.

Entre todas as tecnologias, a influência da TV é vista com predominância, ela se faz presente na sala de aula através dos comentários dos alunos, pelas suas colocações  e observações do dia –a- dia. Mas há outros recursos que são muito utilizados pelos educadores como: datashow,aparelho de som, de DVD e internet (quando esta funciona).

Navegando por vídeos e outras mídias

 Atividade 4-2: Navegando por vídeos e outras mídias

Cursistas: Beatriz Aparecida B. Gomes

                   Josiane Freitas Silva

                 Jucilene R. A. Alves

               Maria Elizene dos Anjos Moreira

               Maria Margareth F. Barbosa

   O filme “Ilha das Flores” é um documentário de Jorge Furtado, produzido em 1989. Tem como temática  a trajetória de um simples tomate, desde a plantação até ser jogado fora, o curta escancara o processo de geração de riqueza e as desigualdades que surgem no meio do caminho, retratando os problemas de ordens sociais, econômicas e culturais. Essa não é uma ilha da ficção, mas sim da realidade, por mais que muito brasileiro não a conheça, têm consciência dos problemas sociais que acontecem, pois são os mesmos em varias partes do país.
É interessante notar que o narrador chama constantemente a atenção para a idéia do ser humano. Algo curioso é que sempre o ser humano está ligado à produção, ao consumo, à venda, ao lucro em função do bem estar próprio. No filme, as características humanas em nenhum momento estão ligadas à preocupação com o próximo. Dessa atitude de nunca se preocupar com o outro surgem às desigualdades sociais, abordadas pelo filme, e que são tão freqüentes não só em nosso país e sim no mundo.    

Curriculo e o processo de intergração de tecnologia

Curriculo e o processo de integração de tecnologias

E-proinfo

Cursistas: Juscilene Rocha

Maria Margareth F. Barbosa

Conceito de currículo e o processo de integração de tecnologia

A experiência com recursos tecnológicos na sala de aula e o trabalho através de projetos torna as aulas mais produtivas e significativas para o aluno e auxilia o professor alcançar os objetivos propostos. Com o uso de recursos como data show, é possível trabalhar de maneira muito eficiente o conteúdo através daquilo de que a escola dispõe. Seja um microfone, um pequeno microssistem, uma TV com DVD ou até mesmo um retroprojetor.

Sabemos que o currículo de uma escola vai além do espaço da sala de aula,vai além do conteúdos relacionados para as séries, pois qualquer ambiente pode ser usado para adquirir ou construir conhecimento e também a socialização para que se forme pessoas cidadãs. Currículo pode ser definido como “um instrumento que deve levar em conta as diversas possibilidades de aprendizagem. O currículo é um processo dialético que se constitui na própria ação com o uso de tecnologias como construção social, política e histórica.

A integração currículo e tecnológica no contexto escolar e no desenvolvimento do currículo deve se dar por meio de elaboração de projetos o que além de tornar a aprendizagem mais real e significativa, tem como característica fundamental a flexibilidade de planejamento. Sendo assim, o trabalho com projetos propicia a integração das tecnologias ao desenvolvimento do currículo, mas ele precisa ser construído com a participação de todos os atores do processo educativo

projeto semana do trânsito

 

Programa Nacional de Tecnologia Educacional – Proinfo

 

Curso: Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC

 

Cursista     s: Beatriz Aparecida B. Gomes

Elice Regina Pinheiro

 Irene M. R. de Souza

Josiane Freitas Silva

 Jucilene Rocha A. Alves

Maria Elizene dos Anjos Moreira

 Maria Margareth F. Barbosa

Maria do Socorro Oliveira

Miranice Amaral

 

Unidade 3:

 

Município: São João da Lagoa – MG

 

Formadora: Suzana Alves

 

         PROJETO: Semana do trânsito

 

Tema: Sinais de trânsito

 

 Público alvo: Educação Infantil e Séries iniciais do Ensino Fundamental

 

Justificativa: Este projeto visa levar o aluno a conhecer os meios de transportes, reconhecendo a importância  dos sinais de trânsito e a maneira de interpretá- los, compreendendo os cuidados básicos para atravessar a rua, valorizando a função do guarda de transito, conscientizando que depende de cada um a segurança do trânsito, conhecendo assim os sianis e as leis de transito.

 

Objetivos gerais:- Reconhecer os sinais de trânsito e a maneira de interpretá- los;

- Reconhecer cuidados básicos ao atravessar a rua;

- Conhecer os sinais e placas de trânsito mais comuns.

 

Objetivos gerais: - Levar o aluno a conhecer a importância de se usar e respeitar os sinais de trânsito;

- Valorizar a vida;

- Reconhecer a importância do cinto de segurança;

 - Conhecer a importância da faixa branca;

- Identificar as cores e o significado do semáforo ;

- Conhecer as leis que falam sobre acidentes causados quanto ao uso de bebidas alcoólicas, falar ao celular, etc...

- Compreender a importância da cadeirinha para crianças.

 

Desenvolvimento:

 

Textos informativos

Jogos

Produção de texto

Pesquisas na internet

Confecção de placas

Desenhos para colorir

Trabalho em grupo

Recorte de noticias sobre acidentes no transito

Entrevistas

Cruzadinhas

Caça- palavras

Confecção de mural

Quebra- cabeça

 

Culminância:

 

Entrevista dos alunos com os motoristas do transporte escolar.

Exposição dos trabalhos feitos durante o projeto: murais, maquetes, normas de segurança no transito.

 

Avaliação: Será feita durante a realização do projeto, observando a participação e o envolvimento dos alunos.

Relatando experiência

Registro da experiência

Aos 18 dias do mês de setembro do corrente ano, assistimos ao filme: Cartas para Deus.

Logo após realizamos atividades como reconto, descrever a parte que mais gostou e também a escrita de uma carta para Deus na brincadeira Roda Viva, onde um começa e ao sinal do professor passa para frente e o colega da continuidade a escrita da carta. O que mais nos chamou a atenção foi os pedidos feito pelos alunos a Deus, pediram saúde, paz, amor entre a humanidade e outros relacionados a família.

Cursistas: Josiane F. Silva

Beatriz A. Barbosa

Maria Margareth F. Barbosa

Síntese

              Síntese do plano de aula

Cursistas: Beatriz Aparecida G. Barbosa

Josiane Freitas Silva

Maria Margareth F. Barbosa

       A atividade com esse filme tem como propósito escrever uma carta, identificando os marcadores textuais da mesma. Após a exibição do filme, os alunos escreverão uma carta, depois serão feitas as correções necessárias para exposição na sala de aula.

       Esse filme conta uma história inspiradora de esperança e redenção, Cartas para Deus mostra a fé de um menino de 8 anos com câncer que  conversa com Deus através de uma cartas escrita e enviada á Deus diariamente. É possível mostrar aos alunos conseguimos o que queremos, basta ter fé e acreditar.

HIPER- PORTFÓLIO

        PROGRAMA NACIONAL DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL – PROINFO

Curso: Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC

Nome: Maria Margareth Feliciano Barbosa

Unidade 2: Internet, Hipertexto e Hipermídia.

Atividade: Criando um portfólio em hipertexto ou hiper-portfólio

Município: São João da Lagoa - MG

                    Meu hiper-portfólio

      QUEM SOU EU?

      Sou Margareth, professora recuperadora, trabalho na E. M. José Carlos de Lima em São Roberto de Minas. Mãe de três filhos. Graduei em Pedagogia pela UNOPAR, sou pós graduada em Alfabetização, Letramento e Educação Infantil.

           Atividades desenvolvidas no curso

Unidade1: Tecnologias de informação e comunicação da educação

    Nesta unidade realizei o fórum: Quem sou eu enquanto professor aprendiz? onde refleti sobre o que é ser professor hoje, e o que é ser professor frente ás tecnologias. Divulguei a atividade: Minha escola na biblioteca da plataforma e-proinfo, falei sobre a minha escola e as tecnologias existentes nela e ainda deixei algumas contribuições no diário de bordo.

Unidade 2: Internet, hipertexto e hipermídia.

      Na unidade 2, participei do fórum: Experiência de navegar livremente, pesquisei sobre o que é hipertexto.Também participei do fórum: Conceituando hipertexto, defini esse termo utilizado pela mídia a fim de transformar relações entre imagens, sons, textos associados, tornando um elo pensado entre as pessoas e unidades textuais, realizando assim a compreensão da leitura. Li e fiz comentários de alguns colegas.

      Logo após divulguei o blog no fórum: Meu blog.

 

 

Poema "Aula de leitura"

Ricardo Azevedo
Escritor e ilustrador paulista nascido em 1949, é autor de mais cem livros para crianças e jovens

A leitura é muito mais
do que decifrar palavras.
Quem quiser parar pra ver
pode até se surpreender:
vai ler nas folhas do chão,
se é outono ou se é verão;
nas ondas soltas do mar,
se é hora de navegar;
e no jeito da pessoa,
se trabalha ou se é à-toa;
na cara do lutador,
quando está sentindo dor;
vai ler na casa de alguém
o gosto que o dono tem;
e no pêlo do cachorro,
se é melhor gritar socorro;
e na cinza da fumaça,
o tamanho da desgraça;
e no tom que sopra o vento,
se corre o barco ou vai lento;
também na cor da fruta,
e no cheiro da comida,
e no ronco do motor,
e nos dentes do cavalo,
e na pele da pessoa,
e no brilho do sorriso,
vai ler nas nuvens do céu,
vai ler na palma da mão,
vai ler até nas estrelas
e no som do coração.
Uma arte que dá medo
é a de ler um olhar,
pois os olhos têm segredos
difíceis de decifrar.

Plano de aula

Escola Municipal José Carlos de Lima

Plano de aula

Cursistas: Mª  Margareth F. Barbosa/Jucilene Almeida Rocha

Clientela: Alunos do 5º ano do ensino fundamental.

Tema:  Leitura

Tempo previsto: 3 aulas

 Objetivos:
- Despertar e incentivar e estimular o interesse pela leitura.

- Descobrir o prazer de ler e compreender que a leitura é uma fonte rica de conhecimentos e que amplia a visão de mundo;

-Aproximar a escola e a comunidade por meio da leitura.
-Formar leitores competentes.
Conteúdo: Gênero Fábula: O Leão e o Ratinho

;

 Metodologia:

1º Momento: Explicar o que é gênero textual; Explanar para os alunos o que é uma fábula; Perguntar aos alunos se ao ler um texto conseguem identificar o gênero;

2º Momento: Dividir os alunos em grupos e distribuir textos diversos para que eles realizem a leitura dos textos, e em seguida pedir que um representante de cada grupo reconte a historia para todos;

 3º Momento: Realizar a leitura de textos de fábulas com alunos, sendo utilizado o data show; Solicitar que alguns alunos leiam os textos identificando os personagens da historia; Após a leitura texto em exposição os alunos irão identificar no texto: inicio, meio e fim;

4º Momento: Os alunos irão para a sala de informática e pesquisar na internet alguns textos de gênero fábulas. Realizar a leitura e transcrever para o caderno o texto escolhido. Montar em sala um painel com textos recortados de livros com o gênero fábula;

Material necessário: Textos diversos, data show, internet, livros para recorte, tesoura, cola e DVD.

Avaliação: Os alunos serão avaliados no decorrer das atividades, sendo analisado o desempenho individual e em grupo observando se os alunos desenvolveram as habilidades e competências sobre o assunto abordado.

PROJETO DE LEITURA

                PROJETO DE LEITURA

  Professores cursistas: Maria Margareth F. Barbosa

Jucilene Rocha Almeida.                                   

TEMA: VIAJANDO NA LEITURA

   Público alvo: Alunos da escola Municipal José Carlos de Lima, do 1º ao 4º ano do ensino fundamental.

Justificativa: Visando possibilitar e instigar o aluno para a prática da leitura, tão necessária para  a formação intelectual e cultural do individuo,  o presente projeto pretende oferecer subsídios para que o professor leve seus alunos a desenvolver o importante hábito pela leitura e que  leia com domínio os diferentes gêneros e compreenda a leitura em seus diversos objetivos,  a fim de que  conheçam os diferentes objetivos de leitura e  tenham um maior acesso à diferentes portadores de texto, especialmente, o literário.

Objetivos: Os objetivos deste projeto são abrangentes e pretendem atingir  os diferentes níveis de leitores. Espera-se:

- Despertar e incentivar o interesse pela leitura.

- Descobrir o prazer da leitura e compreender que a leitura é uma fonte rica de conhecimentos que amplia a visão de mundo;
- Facilitar  o acesso do aluno aos diferentes portadores de textos.
- Aproximar o aluno do universo escrito e dos portadores de escrita para que  possam manuseá-los, reparar na beleza das imagens, relacionar texto e ilustração, manifestar sentimentos, experiências, idéias e opiniões, definindo preferências e construindo critérios próprios para selecionar o que irá ler.
- Enriquecer o vocabulário.
 -Desenvolver as habilidades lingüísticas: falar, escutar, ler e escrever.
- Compreender a intenção, o ponto de vista de quem escreve fazendo uma leitura crítica, reconstruindo o sentido, segundo suas vivências, ampliando sua visão de mundo.
- Auxiliar o aluno no processo de constituição da sua identidade e na formação de valores próprios.
-Trabalhar a leitura  com diferentes objetivos: busca de informação,  de prazer, para se  comunicar.
- Contribuir para formação de  leitores  autônomos e competentes.
- Propor atividades em que os alunos tenham que perguntar, prever, recapitular, opinar, resumir, comparar  opiniões, confrontar...

Duração: 2 meses

Estratégias:

•-Definição dos direitos e deveres do leitor;
• Criação e organização de um cantinho de leitura;
• Leitura em grupo, em sala de aula;

• Leitura dramatizada de capítulos de um livro ou um texto;
• Produção de cartas para um amigo incentivando a leitura;
• Produção de murais para divulgação dos livros lidos pelos alunos (Propaganda da leitura);
• Leituras de gêneros como: contos, causos, poemas,  romances, jornais, revistas, história em quadrinhos e outros;
• Pesquisa de bibliografias de autores da Literatura Brasileira;
• Empréstimo de livros da Sala de Leitura;
• Roda de Leituras;
• Propaganda da Leitura (atividade oral para o aluno expor sobre a obra que leu e recomendar ou não sua leitura aos colegas);
• Teatro de fantoches;
• Leitura Dramatizada;
• Leitura compartilhada (feita pela professora e pelo aluno);
• Formação de alunos leitores;
• Contação de histórias;

• Hora do conto, Hora da Lenda, Momento da Poesia e outros (alunos visitarão outras turmas para fazer leituras);
• Monitoramento da leitura bimestral;

Recursos Didáticos:

-Livros de gêneros variados da literatura infantil, e ou infanto-juvenil;
-Internet;
-Jornais;
-Revistas; 

-Som

-DVD

Desenvolvimento:

-Criação de murais;
-Formação de Grupo de Contadores de História;
-Produção recontos de autoria dos alunos;
-Coletânea de causos.
-Criação de Fichas de leitura.

Avaliação:
Será realizada a avaliação da leitura  do aluno pela professora, que estabelecerá critérios e os divulgará aos alunos; a fim de monitorar, principalmente, os avanços e os resultados do projeto.